| 中小学教师的理论自觉与教育学研究的转向 |
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| 引用本文： | 孙元涛,韩晓敏.中小学教师的理论自觉与教育学研究的转向[J].教育科学,2021,37(2):7-13. |
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| 作者姓名： | 孙元涛 韩晓敏 |
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| 作者单位： | 浙江大学 教育学院,浙江 杭州 310058 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划国家一般课题"学校变革常态化背景下'教师抵制变革'研究" |
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| 摘 要： | 中小学教师的理论自觉问题还停留于教育学者"旁观式"的呼吁和建议,对于理论自觉"是如何"与"何以"的本源性问题缺乏充分论证.实践之困、政策诱导、理论激发和主体的自我反思,是教师理论自觉的四种主要力量源.而制度化分工、话语权分化和教师自由时间的阙如则是教师理论自觉的压抑性力量.对于教育学者而言,与其"隔空喊话"式的"告谓"教师应该实现理论自觉,不如回归基于理论与实践交互生成的行动者立场,通过诚意正心、转变研究立场、走向跨界合作等反身性意向和行为,创新理论生产方式,共创教育新生活.
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| 关 键 词： | 中小学教师 理论自觉 教育学转向 反身性思考 |
The Theoretical Consciousness of Primary and Secondary School Teachers and the Turn of Pedagogy Research |
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| Sun Yuantao,Han Xiaomin.The Theoretical Consciousness of Primary and Secondary School Teachers and the Turn of Pedagogy Research[J].Education Science,2021,37(2):7-13. |
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| Authors: | Sun Yuantao Han Xiaomin |
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