| 科学与人文:教育研究两种范式的纷争与互融 |
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| 引用本文： | 田养邑. 科学与人文:教育研究两种范式的纷争与互融[J]. 教育理论与实践, 2021, 41(22): 3-8 |
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| 作者姓名： | 田养邑 |
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| 作者单位： | 宁夏大学教育学院,宁夏 银川 750021 |
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| 摘 要： | 长期以来,教育研究惯用科学和人文范式构建和书写美好教育生活,培育了自成一派的范式文化.科学范式搜集和复现各种教育事实关联的理性线索,人文范式将教育现象进行非实验室般的思想概化,最终产生了范式文化纷争.经验描述与超验建构、客观论证与思辨阐释、情境限制与理性敞开、确定结论与模糊想象、固定程序与文本注解等多维度范式的相对主义...
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| 关 键 词： | 科学范式 人文范式 教育研究 文化线索 范式文化互融 教育生活 |
Science and Humanity:Conflict and Integration of Two Paradigms in Educational Research |
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| TIAN Yang-yi. Science and Humanity:Conflict and Integration of Two Paradigms in Educational Research[J]. Theory and Practice of Education, 2021, 41(22): 3-8 |
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| Authors: | TIAN Yang-yi |
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