| 英国《罗宾斯报告》的价值取向及历史地位 |
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| 引用本文： | 杜薇. 英国《罗宾斯报告》的价值取向及历史地位[J]. 教育文化论坛, 2021, 0(1): 15-21. DOI: 10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.01.003 |
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| 作者姓名： | 杜薇 |
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| 作者单位： | 湖南师范大学 乡村教育研究中心,湖南长沙 410081 |
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| 摘 要： | 二战后,英国"共识政治"形成,国内经济在相对稳定的政治环境中经历了创伤性的恢复.在第三次科技革命爆发、中等教育人数不断扩充等历史背景下,《罗宾斯报告》应运而生.报告提出的高校人数扩充、高级技术学院升格、地方师范院校改革、加强大学与产业界的联系等重要建议,实则蕴含着对教育民主、教育机会均等、教育规模扩张及师资力量提升的价值追求.在报告原则和建议的影响下,"平板玻璃大学"产生,高等教育在发展理念、办学规模、制度结构等诸多方面都发生了重大变化,进而奠定了英国现代大学教育发展的基础.正因如此,20世纪60年代被认为是英国高等教育发展史上的重要分水岭,此后,英国高等教育逐渐从传统模式走向现代模式,从精英教育走向大众教育.
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| 关 键 词： | 《罗宾斯报告》 价值取向 历史地位 |
The Value Orientation and Historical Status of"the Robbins Report"in Britain |
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| DU Wei. The Value Orientation and Historical Status of"the Robbins Report"in Britain[J]. Joumal of Education Culture, 2021, 0(1): 15-21. DOI: 10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.01.003 |
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| Authors: | DU Wei |
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