| 高考试题中数学学科核心素养测评的比较研究
——以2020年全国Ⅱ卷、浙江卷及海南卷为例 |
| |
| 引用本文： | 李保臻,米鹏莉,王亚妮.高考试题中数学学科核心素养测评的比较研究
——以2020年全国Ⅱ卷、浙江卷及海南卷为例[J].教育测量与评价（理论版）,2021(6):38-49. |
| |
| 作者姓名： | 李保臻 米鹏莉 王亚妮 |
| |
| 作者单位： | 西北师范大学教育学院,兰州730070;西北师范大学教育学院 |
| |
| 摘 要： | 采用课程标准与喻平观点相整合的数学学科核心素养测评框架,对2020年高考数学全国Ⅱ卷(文科、理科)、浙江卷及海南卷中数学学科核心素养的考查情况进行比较分析.研究发现:4套试卷对数学思考类素养考查最多,其次是数学观察类素养,数学表达类素养考查相对最少;数学学科核心素养中知识迁移水平考查最多,知识理解水平次之,知识创新水平考查相对最少;4套试卷侧重考查的数学学科核心素养及水平各有特点;六大核心素养3个水平在4套试卷中考查的分值分布无显著差异.基于此,高考数学命题应全面评判核心素养的教育价值,统筹各核心素养水平的梯度,适当加强对数学表达类素养、知识创新水平的考查;深度挖掘教材中的核心素养素材,在积极开发多类型试题资源的同时兼顾核心素养水平考查的公平性,在及时总结试题测评核心素养有益经验的基础上不断完善数学学科核心素养测评框架.
|
| 关 键 词： | 高考数学试题 数学学科核心素养 核心素养测评 比较 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
