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| 低年级写话评改课的设计与实践——以《我爱吃的水果》为例 | |
| 引用本文： | 储红梅.低年级写话评改课的设计与实践——以《我爱吃的水果》为例[J].教育实践与研究,2021(19):25-29. |
| 作者姓名： | 储红梅 |
| 作者单位： | 苏州高新区文正小学校,江苏 苏州 215151 |
| 摘 要： | 一直以来,低年级写话教学重教师指导,轻学生修改.究其原因,学生小,不会修改,教师也不知如何指导学生修改.其实,写话评改也是写话教学中的重要一环.教者评改时,寻找写话中的闪光点,可以激发学生写话的兴趣和信心;把脉写话中的共性病情,可以精准锁定评改目标;再根据低年级学段特点,采取相应的对策,就可解决评改难题.而针对共性病情,探讨恰当的评改策略,如整合病情形成病例样本、学生范文引路、对比等,就可突破评改难点,让学生在修改写话中学会写话. |
| 关 键 词： | 小学语文 写话评改 共性病情 评改策略 |
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