运用暗示优化高职生学习心理的研究

高职生的年龄特点、心态特征和社会情境决定其尚未形成完善的自我,比较容易接受暗示。受暗示期间,一方面,学生的批评能力降低,容易不加辨别地接受教师传递的信息;另一方面,暗示时获得的观念具有超常优势兴奋性,更易于牢固地内化在学生的潜意识中,长期影响学生的学习心理。因此,在教育过程中,要发挥暗示的积极作用,消除暗示的消极影响。这就要求教师必须给予学生真诚的接纳和肯定,树立教师的权威,全员参与积极暗示教育。