| 欧盟核心素养发展的新动向及动因——基于对《欧盟终身学习核心素养建议框架2018》的解读 |
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| 作者姓名： | 常飒飒 王占仁 |
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| 作者单位： | 东北师范大学思想政治教育研究中心,吉林长春,130024;东北师范大学思想政治教育研究中心,吉林长春,130024 |
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| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助东北师范大学青年基金项目“欧盟创业教育政策分析及对我国的启示”(项目编号:XQ15015)阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 学生核心素养的发展是21世纪各国教育领域普遍关注的核心问题。2006年欧盟正式出台了《欧洲终身学习核心素养建议框架》。2018年,欧盟对2006版核心素养框架进行了重新修订。与旧版相比,新版核心素养框架呈现出四方面新动向:更新了核心素养表述;更加强调核心素养发展的支持体系;核心素养发展趋于纵深化发展;由"教育的欧洲维度"向"欧洲教育领域"嬗变。欧盟核心素养框架得以修订存在两方面的动因,表面上看是源于旧版框架需要与时俱进的理性选择,深层原因则是欧盟试图在教育领域增强其干预能力,从而深化欧洲公民的"欧洲认同",最终增强欧盟的存在合法性。
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| 关 键 词： | 欧盟 核心素养 终身学习 欧洲认同 |
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