创新“邓小平理论概论”社会实践教学的定位 |
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引用本文: | 柏春林.创新“邓小平理论概论”社会实践教学的定位[J].零陵师范高等专科学校学报,2002,23(2):115-117. |
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作者姓名: | 柏春林 |
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作者单位: | 零陵师范高等专科学校政治系,湖南永州425006 |
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摘 要: | “邓小平理论概论”课程的社会实践教学各高校都在积极开展,但大多是用老办法搞参观调查,热热闹闹,效益不高;立足于现实、着眼新时代要求,对课程社会实践教学的含义性质、课堂设置和课堂形式等最基本的问题进行创新定位,是搞好社会实践教学的前提;课程社会实践教学不是一般的教学方法手段,而是与理论讲授课堂相辅相成、同时并举的教学课堂构成,这一课堂有三种存在形态和社会见习、实践体验、课题研究、专题研讨、现实夜谈等五种基本形式。
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关 键 词: | “邓小平理论概论”课程 社会实践教学 定位 课堂形式 教学方法 课堂设置 |
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