校园语文隐性学习资源的开发和利用

新的语文课程标准提出了“要致力于学生语文素养的形成和发展”的课程目标，语文素养是一个内涵丰富的“多层级”结构，需要经过长期的积淀、熏陶，而且是一个无止境的不断生成的过程，需要经过学习主体的不断“内化”。而这些仅靠传统的灌输式教学和应试训练是无法完成的。教师的主要作用在于开发学生的潜力，提高学生的语文学习兴趣，让学生主动自觉地学习；并创造一种学习语文的氛围，让学生处在一种母语学习的氛围中。因此，语文课程标准提倡多角度、多侧面地开发语文资源。语文隐性学习资源的概念正是在这样一种背景下提出来的。