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| 让知识在对话交流中生成——DJP教学中知识生成的过程与理解分析 | |
| 引用本文： | 王富英,王新民.让知识在对话交流中生成——DJP教学中知识生成的过程与理解分析[J].中国数学教育（高中版）,2013(21):3-6. |
| 作者姓名： | 王富英 王新民 |
| 作者单位： | 四川省成都市龙泉驿区教育研究培训中心;内江师范学院数学与信息科学学院 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划课题——区域推进多元学习构建高效课堂的研究(FHB110106) |
| 摘 要： | 在DJP教学中,学习者采用自主学习、对话性讲解、学习评价等学习活动方式,通过与自己对话、与文本对话、与同伴对话以及与教师对话,使知识意义的生成经历了由低到高的三个认知阶段:工具性理解、关系性理解与价值性理解.现结合"平方差公式"的教学案例,对DJP教学中知识意义的生成过程进行较为深入的分析. |
| 关 键 词： | DJP教学 对话交流 知识生成 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |