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| 促进数学教学与人格教育的和谐发展 | |
| 引用本文： | 秦昌扬.促进数学教学与人格教育的和谐发展[J].山西教育(综合版),2004(1):41-42. |
| 作者姓名： | 秦昌扬 |
| 摘 要： | 数学教学除了传授数学知识和方法外,还应担负起人格教育的任务。车尔尼雪夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与严谨的形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人道德优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴,才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此,我们应该注重数学教育与人格培养的和谐统一,为学生的终身发展奠定基础。一、激发情感,培养意志型人格情感是指外界刺激肯定或否定的心… |
| 关 键 词： | 数学教学 人格教育 情感教育 动手操作 小学 教学内容 |
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