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| 美育的直接心理效应 | |
| 引用本文： | 李红,刘兆吉.美育的直接心理效应[J].宁夏教育,2000(4). |
| 作者姓名： | 李红 刘兆吉 |
| 摘 要： | 美育的直接心理效应乃是美育对个体的审美心理结构的形成、发展和完善的影响 ,是通过美育使个体的审美认知结构得到进一步发展和完善 ,使个体的审美能力得到进一步提高 ,使个体的审美情感更加丰富 ,审美价值观更加正确。一、审美认知结构的完善审美认知结构作为审美心理机制的认知机制 ,主要负责审美的信息加工过程。其主要构成成分包括五个方面 ,即审美认知器、审美认知策略或审美认知技能、特殊审美认知能力、相关的审美知识和独特的审美经验、审美的元认知成分。通过有目的、有计划、有组织的审美活动 ,才能对学生的审美认知结构进行系统… |
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