灵活处理教材,优化课堂教学 |
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引用本文: | 洪致扣.灵活处理教材,优化课堂教学[J].中国小学语文教学论坛,2001(9). |
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作者姓名: | 洪致扣 |
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摘 要: | 一、新课的“老调.扣人心弦 1.巧设悬念,激发兴趣。在教读《变色龙》一文时,教师首先向学生设置悬念:变色龙是动物蜥蜴的一种,它的皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变,课文是写这种动物吗?不是,那为什么课文却以“变色龙”为题,请同学们在课文中找出答案。引导学生带着悬念,主动、积极地学习,加强对课文内容的理性认识。 2.活变题目,以点带面。于漪教师在上《皇帝的新装》一课时,让学生初读课文,先把题目改为《一个皇帝》,请同学们在横线上用课文中找出的表现皇帝性格的词语填补题目,如昏庸、虚伪、愚蠢等等,加深印象…
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