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| 运用建构主义观点探讨一堂好课的标准 | |
| 引用本文： | 王光明,王合义.运用建构主义观点探讨一堂好课的标准[J].中国教育学刊,2000(2):59-60. |
| 作者姓名： | 王光明 王合义 |
| 作者单位： | [1]天津师范大学 [2]天津市教学研究室 |
| 摘 要： | 常有这样一种现象 :有的教师才高八斗 ,上课能讲很多“背景知识”（但有时与新知无任何联系） ,也较风趣和幽默 ,学生听得天花乱坠 ,有时在一片笑声中却感觉什么也没学到 ,学习效益并不高 ;有的教师讲课井井有条 ,将知识分析得很透彻 ,学生听得轻轻松松 ,似乎明明白白 ,但遇到稍微变化的问题 ,却往往束手无策 ;有的教师讲课设置许多问题 ,师生、生生之间有问有答 ,或讨论或交流 ,教师将课组织得“热闹非凡” ,但检测学生实际掌握知识和形成能力的情况并不理想 ;有的教师做到精讲知识 ,留出时间让学生练习各种花样的习题和变式题 ,虽可使学生… |
| 关 键 词： | 课堂教学 评价标准 建构主义 |
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