我国职教课程模式探析 |
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作者姓名: | 李欢 沈维凤 |
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作者单位: | 湖南农业大学,科技师范学院,湖南,长沙,410128 |
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摘 要: | 课程理论的发展有其悠久的历史,“泰赫原理”揭示出课程编制4个阶段,即确定目标、选择经验、组成经验、评价结果是现代课程论最有影响的理论构架。引进职教课程模式所体现的核心课程理念、模块化、综合化和评价标准依据的共性,说明了我国职教课程理论源自于现代课程论。本文分析了20世纪80年代以来我国职教界为了突破原有课程模式的局限,形成的多种新的模式。还探索了我国现行职教课程模式的弊端极其应对策略。
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关 键 词: | 职业教育 课程理论 课程模式 弊端 |
文章编号: | 1008-7516(2008)01-0101-03 |
修稿时间: | 2007-10-10 |
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