"同化、顺应、认知与心理冲突"教学法 |
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引用本文: | 魏细仁."同化、顺应、认知与心理冲突"教学法[J].中国科技信息,2004(24):163-163. |
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作者姓名: | 魏细仁 |
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摘 要: | 不同的教师组织物理教学活动的模式可以千变万化、而且各有千秋,本文探讨“同化、顺应、认知与心理冲突”的教育模式的出发点是从学生的已有知识、心理发展规律出发,因势利导、循序渐进地进行物理教学的一种模式,它可以大大降低教学难度达到启发学生积极思维的效应。
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关 键 词: | 物理教学 学生 心理冲突 顺应 教学难度 心理发展规律 教学法 认知 降低 知识 |
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