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| 数学教学中的三个过程──兼谈数学教学中的几个误区 | |
| 引用本文： | 李庆胜.数学教学中的三个过程──兼谈数学教学中的几个误区[J].济南职业学院学报,1999(1). |
| 作者姓名： | 李庆胜 |
| 作者单位： | 山东省实验中学 |
| 摘 要： | 1数学教学中的三个过程许多人认为：问题是数学的心脏，问题是数学的灵魂。因为数学的发展、数学的思维从过程来讲都是与问题分不开的。都是表现为先发现问题并形成数学问题，再分析数学问题并解决数学问题。在数学教育中，解答教学问题又是形成和发展思维能力，培养和造就创新精神和能力的最好形式，因此解题教学是数学教学的主要内容。许多人又认为：学科的基本结构才是课程的中心。而学科的基本结构是指学科的基本原理、基本概念、基本方法及其联系。在教学中，致力于引导学生掌握学科的基本结构至少有以下几点意义：可以使学科知识更容… |
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