质疑新课程反思文本的认识中介——一种哲学认识论的视角

新课程的反思文本中对于同一问题的认识出现了较大的分歧，症结的原因之一在于偏颇的认识中介使得这一反思过程从认识论的角度看有着认识主体与客体二元分立的缺陷，因此我们还需要另一种认识中介作为补充，即作为本体意义存在的教师及其反思。这一认识中介虽然由于历史阶段人的发展的片面性而在实践中呈现出两难的困境，但却有着克服传统认识论二元分立框架的价值和可预见的可行性，也是我们追求的方向。