|
|||||
|
|
| 班级管理中的生态疗法 | |
| 引用本文： | 于者良.班级管理中的生态疗法[J].班主任之友,2004(2):11-12. |
| 作者姓名： | 于者良 |
| 作者单位： | 浙江瑞安新纪元实验学校 |
| 摘 要： | “百龙有百样,百龙有百路。”学生之间的差异是客观存在的,作为教师,关键是要了解每个学生的潜能,并针对他们的不同潜能去激活、去引导。饥饿疗法渴了自然想喝,饿了自然想吃。学习也是同样的道理。开学第三周后,大理学习的惰性又发作了,任何作业都不想做,考试是更不愿意了。有一次年级组织阅读比赛,90分钟时间,他连自己的名字在内一共写了不到10个字。针对这样的情况,我对他采用了“饥饿疗法”,让他将不想学、不愿学的学科课本、作业本全部送到我这里,告诉他,什么时候真正想学习,再到我那里领取课本和作业本。结果,一连三天大理上课没有课本… |
| 关 键 词： | 班级管理 生态疗法 饥饿疗法 教育方法 班主任 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |