“似是而非”的错误感觉对物理学习产生的障碍与对策分析

在物理学习中有不少学生对问题的认识只停留在感性认识阶段，形成“似是而非”的错误感觉，不能上升为理性认识，以致对物理学习造成障碍。本文结合实例，试图从心理学理论与哲学认识论的角度，分析障碍形成的原因，并结合自身的教学体会对错误感觉形成的障碍作一些对策探讨。