阅读教学中的模糊处理

众所周知，在语文教学的听、说、读、写能力培养中，“读”占鳌头。可是我国中学生特别是农村学生的阅读能力及水平并不容乐观，从历年中考现代文阅读能力测试的结果来看，情况就十分令人担忧。笔者认为，语文阅读教学中存在的问题确实不少，如教学程式千篇一律，教法一成不变，肢解性的分析讲解多于学生自己的阅读与感悟，偏重于指导学生理解作品言语内容，忽视学生对作品言语形式的理解等等。以及教师过分追求阅读理解的程式化、客观化与精确性，从而造成阅读教学缺乏新意，学生厌学，耗时低效的状况。