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| 同课异构“准半肯”评价的思考——以“勾股定理的逆定理”教学为例 | |
| 引用本文： | 孙朝仁.同课异构“准半肯”评价的思考——以“勾股定理的逆定理”教学为例[J].江苏教育研究,2016(Z1):99-102. |
| 作者姓名： | 孙朝仁 |
| 作者单位： | 连云港市教育科学研究所 |
| 摘 要： | 研究同课异构适应性评价理应是当下教学研究的焦点。"勾股定理的逆定理"同课异构3节课的教学分析,基于"准半肯"评价的视角,认为同课异构不再是单因素教程设计,而是将"异构"诠释为"学程"的优化构造,体现差异学习观的本源价值。实践表明,基于"准半肯"评价同课异构,能助推教师批判力的生长,促进学生建构思维的跃迁,实现"同台竞教"向"同课竞学"的转变。 |
| 关 键 词： | 同课异构 准半肯 教学评价 |
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