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| 基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题 | |
| 引用本文： | 魏媛媛.基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题[J].湖北教育,2024(3):80-81. |
| 作者姓名： | 魏媛媛 |
| 作者单位： | 武汉大学第一附属小学 |
| 摘 要： | <正>“鸡兔同笼”是我国古代的一道数学名题，它以富有创意和趣味性的方式体现了代数方法的一般性，对于培养学生的逻辑推理能力具有不可替代的作用。笔者聚焦“鸡兔同笼”问题的教学，从教材编排和教学策略两方面进行分析和阐释。一、现行多版本教材相关内容编排的差异目前，“鸡兔同笼”问题在不同版本教材中存在着编排年级不同、例题表达不同、呈现的解决方法不同等差异。这一内容在教材编排中的年级跨度很大，最早安排在沪教版数学二年级下册教材中，最晚安排在苏教版、青岛版、西师大版数学六年级下册教材中。尽管内容编排在年级上跨度很大， |