基于整体建构，探寻“植树问题”本质

<正>基于整体建构理念设计教学，能让单元内的数学知识融为一体，更好地引导学生理解数学知识的本质和联系，建立结构化的数学知识体系。笔者以“植树问题”教学为例，阐释单元教学视角下帮助学生整体建构知识的教学策略。一、数形结合，感知结构共性数学课程标准指出，要“引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的知识结构”。本节课，笔者以三个模型的共同点为抓手，