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| 语文科培养创造性思维的两种做法 | |
| 引用本文： | 韩东路.语文科培养创造性思维的两种做法[J].广西教育,2001(14). |
| 作者姓名： | 韩东路 |
| 作者单位： | 南宁市第十三中学 |
| 摘 要： | 一、夯实基础训练 ,使创造性思维更流畅。 创造性思维中的流畅性 ,指思维敏捷 ,反应迅速 ,对于特定的问题情境能顺利产生多种反应或提出多种答案。在教学中我发现 ,年龄越小的孩子 ,创造的欲望越强烈 ,对同一事物容易产生多种不同的反应 ;而年龄越大的学生 ,创造的欲望越低 ,越容易形成唯书、唯权威是从的思维定势。其原因是由于学校过去一直承袭前苏联的以培养“专才”为目标的教育体系 ,人们没有认识到培养创造力的重要性 ,学生的知识结构不合理 ,思维定势、对权威的服从越来越强 ,以至于思维禁锢堵塞 ,创造力的表现受到很大的限制。例… |
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