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| 把握数学概念教学的三个有效落点 | |
| 引用本文： | 顾晓峰.把握数学概念教学的三个有效落点[J].小学教学参考,2013(2):60. |
| 作者姓名： | 顾晓峰 |
| 作者单位： | 江苏海门市王浩中心小学,226145 |
| 摘 要： | 很多教师在概念教学中遵循"呈现概念——解释概念——强化概念"的教学模式,但数学概念具有抽象性,而小学生的思维以形象思维为主,这样的概念教学模式显然不符合学生数学学习的实际。其实,数学概念在产生、建构、强化的过程中都有其起关键作用的"落点",教师在教学中要善于抓准这些"落点",引导学生进行数学概念的学习。一、基于起点——巧妙引入概念概念的引入是概念教学的第一步,要基于学生的学习起点,要符合学生数学学习的"最近发展区"。 |
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