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| 抓规范 重基础 显童趣——以《我要的是葫芦》为例谈低年级阅读教学的有效策略 | |
| 作者姓名： | 陈燕 |
| 作者单位： | 浙江省余姚市教育局教研室; |
| 摘 要： | 聚焦一:识字教学的有效性识字写字是1～2年级的教学重点。在人教版课标教材中低年级4册课文安排了1800字的识字任务,占整个小学阶段识字量的3/5,而大部分安排的是随课文识字,在阅读教学中,生字是随词语出现的。因此,阅读教学中的识 |
| 关 键 词： | 童趣 识字教学 识字写字 有效性 课标教材 阅读教学 葫芦叶 课文内容 词语 教学内容 |
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