史学观念的转变与高考历史试题的命制[上]

这是一篇近年来难得一见的重量级佳作（长达3．5万言，本刊将其分上、下两部分，于第3、4连续刊出），恰到好处地沟通了史学研究与中学历史教育，在历史课改、历史教学、历史高考方面所显示的创造性价值和指导性意义，苛而责之，亦难低估。至于对本刊重点课题“历史教育：有效教学与有效评价”的研究来说，也不能不说是一种猛力推进。