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| 试说历史教学中“假设”问题的类型及作用 | |
| 引用本文： | 温晓静.试说历史教学中“假设”问题的类型及作用[J].中学历史教学参考,2009(9):54-55. |
| 作者姓名： | 温晓静 |
| 作者单位： | 上海市阂行区东川路500号华东师范大学历史系,200241 |
| 摘 要： | 从客观性的角度看，历史是已经发生的事实，没有“假设”的问题，任何历史事件的结局都是惟一的。但是，“假设”作为一种历史研究方法，是可以使用且有一定的意义的。当将“假设”的问题引入历史教学时，我们会发现，“假设”的问题相当具有开放性。如民国五年初版的《新式高等小学历史教授书》（全六册），在“思考”环节就设计了70余道“假设”的问题：“中法之役，若不急遽议和，其结果当稍善否？ |
| 关 键 词： | 历史教学 历史研究方法 历史事件 问题引入 “思考” 客观性 小学 |
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