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杂志ISSN号
科学阅读教学观刍议——略说教科书文本诠释的三种关系
作者姓名:
蒋成璃
作者单位:
浙江教育学院
摘 要:
坚持以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,对于基础教育与语文阅读教学具有深刻的指导意义。怎样的阅读教学才是科学的、经典的?课程理论、教材教法以及执教的教师,各有自己的标准与说法。以学生为本,重视个体道德、智能与审美能力的全面、协调与可持续发展,才应该是教学坚守的共同标准。这一标准具体到课堂教学,落实到对文本的诠释,便是处理好课前、课中与课后三种关系。
关 键 词:
阅读教学观
科学发展观
文本诠释
教科书
可持续发展
以学生为本
以人为本
语文阅读
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