微能力“三为”，信息科技教学“有位”

<正>《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定了30项微能力。然而在实际应用中，教师普遍存在“不了解微能力、不会选择能力点、不能深度应用”等问题。本文以福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校的实际工作为例，总结微能力“三为”，促进教师选择、了解、应用微能力。