“三式”复习样态 实现深度学习——以小学阶段数学总复习课为例

<正>有效的数学复习课应该是建立在尊重学生已有认知的基础上，从学生已有的知识水平出发，顺应学生学习规律而实施的课堂。教师应该建设一种让学生期待的复习模式，即设置一些综合性强，以及需要学生调动相关知识进行思考、整理的数学问题，促进学生的知识库存有效运转，形成户枢不蠹的“能源”。同时，促使学生学习动力被有效激发，学生充满张力地抓住“核心问题”，顺理成章地理顺“核心关系”，水到渠成地建立“核心结构”，在复习课上展开深度学习，提升复习效率。