分层尝试，增强语文课堂教学实效

<正>随着教学改革的不断深入，尝试教学已在语文课堂教学中“遍地开花”。然而，课堂上时常出现“低效现象”：学生质疑能力不高，发现的问题较为肤浅，停留表面；学习探究方式较单一，内容较浅薄，浅尝辄止；文本感悟缺乏深度，没开发挖掘，蜻蜓点水；语言表达苍白无力，缺乏个性，千篇一律……那么，如何解决这些问题呢？