“共享教师”：历程、经验与展望——以呼家楼教育集团为例

自1998年以来，呼家楼学区率先提出“跨校联聘”并在学区学校内探索实践，后又参与了北京市推进的区管校用、交流轮岗等“共享教师”制度，并创造性地开启了共享“项目导师”。这一路走来，我们进行了不同方式的探索，形成了实践层面的宝贵经验：建设区域内的教师共同体，推动教育均衡化发展；建设专业素养的共享平台，发挥优质资源的辐射作用；建设从共享到共进的评价体系，提高教师的专业水平，满足学生的发展需要。同时，本文也对“共享教师”的未来发展方向进行了思考：吸纳社会优秀人才，使其发挥专业特长，以弥补学校编制和特色发展的问题；共享项目导师，在学习任务群下培养学生真实生活的能力；建设智慧共享空间，借助网络和大数据全面释放制度的活力，推进师资均衡。