提高复习课有效性的几种做法

<正>有人将数学课新授比作"画龙",把复习比作"点睛",也就是说复习课要起到将学生分散的知识点连成线、织成网、组成块的作用。如何提高复习课的有效性,达到学生认识的再飞跃的目的呢?下面结合本人复习课的教学,谈一些粗浅的做法。一、功成身退,舍得让位复习课往往老师上得累,学生学得腻,究其主要原因不是教师"炒冷饭",学生食之无味,就是教师包办太多,学生被牵着鼻子走,缺乏主动性。其实学生对已学过的知识都在一定程度上有所了解,我们应该相信学生,尝试把复习的主动权交给学生,让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。例如,在复习圆这一单元知识时,我布置的预习题是:(1)复习课本第十单元圆的知识,想一想在这一单元里,我们学习了哪些内容?(2)说一说圆的周长和面积公式的推导