有效建构 积累体验——例谈小学高年级几何知识的课堂探究模式

<正>现代数学教学理论认为,小学数学不是数学科学,而是儿童现实生活的升华。因此,小学数学教学应向学生提供探究的机会,让学生成为学习活动的主人。几何内容中的探究式教学正好提供了这种有效的范式,使学生主动参与到探究过程中来,以达到认知建构、能力养成与情感体验的协调发展。一、建构平面概念,积累平面体验小学生平面概念的建立有赖于生活经验,从学生的生活经验切入进行教学,既能激发学生的学习兴趣,又能使其在探究过程中积累对平面的体验,进而形成平面概念。例如,教学"圆的认识"一课时,我从现象激趣引入问题":你在哪儿见到过圆?"学生根据生活经验,认识到圆无处不在,如手表、车轮、硬币、向日葵等,我由此引导学生展