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| 小学数学教学要“缘定三生”——以“圆的认识”一课教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏如东县曹埠镇饮泉小学 |
| 摘 要： | <正>数学的结构性特点在客观上决定了数学教学必须追根溯源,既要关注每一个教学内容的"今生"(内涵意义),又要追溯其"前生"(已有基础),更要约定"来生"(后续发展);既要关注每一个学生的"今生"(方法源),又要追溯其"前生"(知识源),更要约定"来生"(思想源)。这样能让数学教学内容和学生已有的知识经验相结合,给学生提供发展的平台,实现知识量的扩充和认识水平的提升。一、追溯"前生",为新知的理解提供依据 |