数学课堂教学中存在的误区及对策

<正>在大多数数学课堂教学中,往往以教师为中心,只强调教师的教而忽视学生的学,全部教学设计理论都是围绕如何教而展开,很少涉及学生如何学的问题。课堂上教师时常包办代替,教学效果不理想。一、数学课堂教学存在的误区1.在师生关系上存在认识偏差,角色错位随着《数学课程标准》的实施,教师在课堂上不再是绝对的权威,唯一的主宰者,而是更多地扮演着组织引导者、共同学习者的角色。但是在教学中,一些教师对新课标下