|
|||||
|
|
| 适时介入 事半功倍——例谈自主课堂教师介入时机的把握 | |
| 作者单位： | ;1.江苏南通市开发区实验小学 |
| 摘 要： | <正>小学语文自主课堂并不是要求教师成为一个彻底的"旁观者",而是需要教师以一种充满智慧的姿态对学生的学习过程全程参与。在适当的时机介入到学生的自主学习活动过程中去,才能更好地发挥教师的点拨和调控作用,激发学生更深入、持久地展开自主阅读和合作探究。一、对话不明时适时点拨"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"这种对话是学生掌握知识、形成能力和沟通情感的必经途径。但受到学生已有知识经验的束缚和心理年龄 |