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| 农村低年级识字教学共识性环节的再认识 | |
| 作者单位： | ;1.海南海口琼台师范高等专科学校中文系;2.湖南大学附属小学 |
| 摘 要： | <正>农村小学在识字教学上普遍采用了这样的环节:拼读音节,读准字音;分析笔画,记住部首;用字组词,用词造句;有多音字,抄下音和词。这种逐字讲解的教学,看似夯实双基,实则有违新课改的精神,耗时伤神,事倍功半。于是,我们常看到:黑板上,十几个要识要写的字一字排开,从拼音到部首,从笔顺到词语,无不一一陈列;讲台上,教师逐一讲解,从声调到拼读注意事项,从偏旁结构到组词造句,唯恐有稍许疏漏;座位上,学生们兴趣寡淡,昏昏欲睡,索性 |