“生”为本,“义”为根——低年级识字教学实践谈

<正>汉字是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。语文课程标准也明确指出识字教学的重要地位:"识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。"可很多识字教学却出现了这些问题:读错、写错、用错形近字,混淆多音字,多笔少画严重。笔者认为,这些问题归根究底是教学中老师大多只关注了音、形的教学,而忽视了"义"的存在。为了改变这一现象,以"义"为突破口的教学在我的课堂上扎实地进行着。一、学生——识字教学的主体识字教学,要与学生主体、个体相联系。学生不是瓶瓶罐罐,任老师去灌输、去注入,不是被动接受汉字的口袋。识