小心多元 谨嗔发散

文本解读的多元化，来自于文本意义的多元化和学生本身阅读能力的多元化。然而．很多时候我们教师没有深入研究文本本身的价值限度与学生的实际能力，一味要求学生对文本作无止境的多元化解读，要求学生思考出与众不同的答案来；有时干脆完全脱离文本内容另起炉灶．在课堂上组织学生探究一些与丈本本身没有任何意义的问题。不顾学生回答是否合理，是否互相矛盾，都没有进行必要的点评与引领．也没有组织学生来鉴赏这些答案的价值，而常用“你们的想法都有道理”这样的含糊语言把问题搪塞了过去。