善用赏识评价提升朗读水平——小学低段语文朗读评价的诗意追寻

小学低年级学生活泼好动,识字量少,不能长时间集中注意力,致使朗读教学困难重重。如果教师能在课堂朗读教学中,运用赏识教育发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能,为学生的朗读学习创设一个富有诗情的评价环境,必会激发学生的积极情感,促使学生主动学习。