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| 全面教育新论 | |
| 引用本文： | 赵连山,王秋艳.全面教育新论[J].当代教育科学,1995(2). |
| 作者姓名： | 赵连山 王秋艳 |
| 作者单位： | 河北省唐山警校，河北省唐山警校 |
| 摘 要： | 理论来源于实践,理论的完善、升华遵循“实践、认识、再实践,再认识”的客观规律。每一个新理论的问世,都来源于实践中新问题的发现。譬如,日本的“心灵教育”、美国的“生计教育”以及我国目前推广的“愉快教育”、“成功教育”、“情境教育”都是从实践中来,又到实践中去的。但这些新理沦只不过强调了教育的某些方面,并没能真正把握教育的本质。毛主席讲过,“任何运动形式其内部都包含着本身特殊的矛盾,这种特殊的矛盾,就构成了一事物区别他事物的特殊本质。”(《毛泽东选集》合订本第283 |
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