当前阅读教学改革的主要问题仍在教材(下篇)

本文上篇阐述了现行中学语文教材的设计、分析与课文精要之间有着突出的的“不一改”现象。下篇着重分析这“不一致”现象产生的两条主要原因：一是教材的知识传授、能力训练体系的“人为”干扰、制约；二是编写方面研究方法或水平存在某些滞后。并探讨了解决这“不一致”问题的几条途径，其中谈到了改变传统的文选型编写法，仿大学中文教育编写教材的新思路。