基于数学理解性学习的教学设计探究——以＂数列的概念及其表示＂的教学为例

《普通高中数学课程标准（实验）》在“基本理念”部分指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流，发挥学生的学习主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。”与此相呼应，在“课程设计思路”“课程目标”等部分都明确提出了“理解”“体验”“探究”等行为动词所界定的过程性目标。正因如此，关注学生数学理解性学习的教学研究也备受重视。