追溯＂缺失＂让学生的思维自然地流淌——从一道＂不该＂做错的考题说起

笔者在等比数列定义的习题课中曾与学生共同评析过一道例题（见例题回放），在处理此题时，坚持倡导自主、合作、探究为主的教学方式，充分挖掘学生的潜能．有力地促进学生个性发展。自我感觉教学过程比较完美，效果很好。