意外探究，别样生成，不一样的精彩——＂直线两点式方程＂的教学

学习是由学生主动地以个体已有的认知、经验为基础去意义建构新知的一种体验过程。促进“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的有效达成应建立在学生思维的“最近发展区”上。“两点确定一条直线”是学生认识直线最原始、最本真的认知，以“两点确定一条直线”为探究的支点，让学生自然地、本质地“接纳”“承领”直线方程的知识，促进学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的有效达成。