教师培训中的选择性学习——以常州市“名师大学堂”为例

长期以来,我国的中小学教师培训主要依赖外控力量进行统一化的培训,这导致教师在培训中无权、无声和培训课程的去专业化,无法满足教师的个性化需求,使教师处于被适应和局外人的境地。针对这一问题,常州市教师培训中心实施基于选择性学习的名师大学堂教师培训项目。该项目实施五年来,深受教师好评,初步解决教师培训中存在的效能低下、针对性不强等问题。基于选择性学习的名师大学堂体现教师专业自主,承认了教师个体差异,唤回了教师生命自觉,有效地化解培训冲突,使教师培训呈现出持续的生机与活力,对当前的教师培训改革有一定的借鉴和指导价值。