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| 探索引领策略 追寻有效生成 | |
| 引用本文： | 卓诒恭.探索引领策略 追寻有效生成[J].小学语文教学,2011(23). |
| 作者姓名： | 卓诒恭 |
| 作者单位： | 福建罗源县凤山小学; |
| 摘 要： | 一、注重实效,认识课堂生成课堂生成的三个层面:广义性生成、过程性生成、即时性生成1.广义性生成——有效即生成。当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他们的力量?……也 |
| 关 键 词： | 即时性 语言文字 台湾青年 过程性 进课堂 教师 引导学生 动态生成 策略 诸葛亮 |
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